Instondo
Inloggen
Instondo

Meest gelezen

Vorige nummers

Onderwerpen

Rubrieken

tib - 2012 / nr 2
Wil je nu een antwoord of wil je een goed antwoord?
Tijdens de opleiding ligt de focus sterk op het continu onderzoeken van je eigen handelen als IB’er. Hoe onderzoek je in de dagelijkse schoolpraktijk? Werk je met procedures en protocollen? Hoe rapporteer je, en aan wie? Hoe ga je om met ‘evidence-based practice’ en bronnen? TIB vroeg het aan IB’...
Nicolien Duivesteijn
5 november 2019
tib - 2012 / nr 3
Help, wat moet ik met het ontwikkelingsperspectief?
‘Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften moeten zich ontwikkelen naar hun mogelijkheden.’ In het kader hiervan moeten scholen van het Ministerie van onderwijs vanaf januari 2011 voor hun leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften een ontwikkelingsperspectief maken. Dit heeft de afgelopen...
Marije Sammels
5 november 2019
tib - 2012 / nr 3
Checklist: Hoe verbeter je leerkrachtgedrag binnen je eigen school?
5 november 2019
tib - 2012 / nr 4
Het geheim van een goed ontwikkelingsperspectief
‘Het handelingsplan eruit en het ontwikkelingsperspectief erin’ – dat is wat het Ministerie van Onderwijs en de Onderwijsinspectie wil. Net nu iedereen de smaak te pakken heeft en bedreven is geraakt in het maken van een SMART handelingsplan. Wat is nu de meerwaarde van zo’n ontwikkelingsperspect...
Marije Sammels
5 november 2019
tib - 2012 / nr 5
Bij gedragsproblemen moet je de leerkracht in de spiegel leren kijken
Als pedagogisch en onderwijskundig wetenschapper aan diverse universiteiten in binnen- en buitenland is Kees van der Wolf al zijn leven lang intensief bezig met het bestuderen van gedragsproblemen in de onderwijspraktijk. Hij werkte ook mee aan vele publicaties over dit boeiende onderwerp, waar l...
Kees van der Wolf
5 november 2019
tib - 2013 / nr 1
"Omarm je tekorten en doe er wat mee!"
Klinisch psycholoog Louis Cauffman geeft al vele jaren opleidingen in de oplossingsgerichte benadering. In onderwijsland is hij, behalve als spreker op vele bijeenkomsten, bekend vanwege zijn ‘Handboek oplossingsgericht werken in het onderwijs’. Hierin geeft hij een praktische inleiding in het op...
Louis Cauffman
5 november 2019
tib - 2013 / nr 1
Lijstjes die verleiden tot anders (bege)leiden
Het schoolbeleid moet je ergens op baseren. Heel mooi is het wanneer gedegen onderzoek je keuzes motiveert. Maar pas op voor ‘lijstjes’ met cijfers zonder naar de achtergronden te kijken. In dit artikel worden twee voorbeelden gegeven van de woorden achter de cijfers. Beleidsmakers in de school, ...
Bert Groeneweg
5 november 2019
tib - 2013 / nr 2
IB en het jonge kind: hand in hand, samen sterk?
Als het gaat om het ontwikkelingsaanbod van jonge kinderen is het de rol van de IB’er om samen met leerkrachten van de onderbouw te zoeken op welke wijze het spelaanbod centraal komt te staan. Het vraagt inzicht en kennis over jonge kinderen, en begeleidingsvaardigheden om het onderbouwteam als e...
Kobi Wanningen
5 november 2019
tib - 2013 / nr 2
Handelingsgericht begeleiden
Als IB’er voer je bijna dagelijks gesprekken met leerkrachten. Het ene gesprek verloopt constructiever dan het andere. Reacties als “Hou nou eens op met dat gevraag, geef gewoon wat tips” of “Doe ik al” zorgen voor frustraties bij zowel de leerkracht als IB’er. In dit artikel geven we aanbeveling...
Sonja de Lange
5 november 2019
tib - 2011 / nr 1
Integrale schoolontwikkeling: de IB'er in positie
Twintig jaar na de opkomst is de intern begeleider een onmisbare spil in de onderwijsvernieuwing van het primair onderwijs. Na Weer Samen Naar School zorgde Opbrengstgericht werken voor een toenemend beroep op de kennis en vaardigheden van IB’ers. Nu staat het onderwijs voor de uitdaging om Passe...
Roger Meijer
30 oktober 2019
tib - 2011 / nr 1
Checklist: Hoe werk je opbrengstgericht(er)?
Erna Broekman
30 oktober 2019
tib - 2011 / nr 2
Quo Vadis IB'er?
De eerste opleiding voor Interne Begeleiders ging van start in september 1985. Vorig jaar is 25 jaar opleiden van IB’ers gevierd door de Lbib en het Seminarium voor Orthopedagogiek in de Reehorst te Ede. Daar formuleerde wethouder en IB-deskundige Luc Greven vijf IB-doelen voor 2020. Hij ziet de ...
Luc Greven, Bert Groeneweg
30 oktober 2019
tib - 2011 / nr 2
Coaching: van voldoende naar beter
Voor elke school een schrikbeeld: de inspecteur meldt na een schoolbezoek dat de eindopbrengsten onvoldoende zijn. Het oordeel zorgt bij menige leerkracht voor een flinke teleurstelling. “En we hebben nog wel zo hard gewerkt!” Vorig jaar overkwam dit OBS Yore in Tilburg. IB’er Frans van der Boom ...
Frans van der Boom
30 oktober 2019
tib - 2011 / nr 2
Checklist: Keuze en Implementatie van het onderwijszorgprofiel
Jacques van den Born, Mieke Konings
30 oktober 2019
tib - 2012 / nr 1
De oplossingsgerichte IB'er als coach
Een belangrijke taak van de IB’er is het begeleiden en coachen van leerkrachten bij pedagogisch en didactisch handelen. Het komt nogal eens voor dat een IB’er vanuit de expertrol enigszins gefrustreerd verzucht: “Ik heb ze geadviseerd wat ze moeten doen, maar ze doen er niets mee”. Een oplossings...
Peter Laros, Ariette Riezebos
30 oktober 2019
tib - 2023 / nr 2
SOS bij kinderarmoede

Alles wordt duurder. Boodschappen, energiekosten, woonlasten: steeds meer gezinnen krijgen moeite om de eindjes aan elkaar te knopen. En dat merk je ook op school. Mariëtte Lusse en Annelies Kassenberg schreven de handreiking ‘Omgaan met armoede op scholen’. In de herziene versie (oktober 2022) s...

Mariëtte Lusse, Annelies Kassenberg
14 maart 2023
tib - 2023 / nr 2
Reflectievriend

In mijn beginjaren als leerkracht was elke dag een zoektocht naar oplossingen voor problemen die ik tijdens mijn opleiding tot volledig bevoegd onderwijzer nimmer heb gesignaleerd. De echte praktijk ging mijn reflectievermogen te boven. Hoe overleef ik de ochtend, de surveillance- beurt, de reken...

Peter Laros
14 maart 2023
tib - 2023 / nr 1
De PEP in actie:
De pedagogisch educatief professional

Met de komst van passend onderwijs ervaren veel leerkrachten en intern begeleiders steeds meer werkdruk. Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften hebben extra ondersteuning nodig binnen het reguliere onderwijs. Door onderwijsondersteunend personeel in te zetten, kun je dit proces mede vormgeven...

Kim Roovers
10 januari 2023
tib - 2022 / nr 3
'Voor mij zijn de belangrijkste ingrediënten van werkgeluk betrokkenheid en draagvlak'

Strikt genomen ga je werken ‘om de kost te verdienen’. Maar volgens IB’er Ceciel Bonte zul je dat werk niet lang volhouden als het daartoe beperkt blijft. De meeste mensen hebben een extra drijfveer nodig, weet ze uit lange ervaring. “Werkgeluk is idealiter elke dag met plezier naar je werk gaan ...

Walter van de Calseyde
23 mei 2022
tib - 2021 / nr 5
Ouders, leerkracht en leerling werken samen in de impulsklas
Al in schooljaar 2016/2017 zijn we op initiatief SWV Onderwijscollectief VoornePutten gestart met de Impulsklas. Hier komen wekelijks kinderen van verschillende basisscholen met hun vader of moeder één dagdeel naartoe gedurende een periode. IB’ers bespreken met leerkrachten welke kinderen in aanm...
Gaby van Keulen-de Boer
11 november 2021
tib - 2021 / nr 5
Onderwijsinnovatie als machtsdynamiek
Tal van maatschappelijk problemen moeten door het onderwijs worden opgepakt. Het gevolg is dat scholen van allerlei kanten continu worden belaagd met eisen, wensen en verwachtingen. Dat geldt niet alleen voor de bedrijfsvoering, ICT, HR-management en AVG. Ook de onderwijsuitvoering moet steeds ve...
Thijs Homan
9 november 2021
tib - 2021 / nr 5
''Wij kunnen wendbaar afstemmen op de individuele ontwikkeling van alle leerlingen''
Basisschool Wittering.nl in Rosmalen heeft een opmerkelijke slogan: ‘Samen het leven leren!’. Als je rondloopt in het al net zo opmerkelijke gebouw, zie je meteen dat dit motto klopt. Geen vaste lokalen, maar meerdere grote ruimtes en werk-, leer- en speelhoeken. Het leren is hier anders georgani...
Walter van de Calseyde, Karin van Zutphen
9 november 2021
tib - 2021 / nr 5
Wet- en regelgeving
Uitval kinderen en jongeren

Wat? 

Binnen het Nationaal Programma Onderwijs (NPO) is specifiek aandacht voor (potentiële) uitval onder kinderen en jongeren. Het ministerie vraagt scholen dan ook gebruik te maken van de mogelijkheden die het NPO biedt voor deze kinderen en jongeren.

9 november 2021
tib - 2021 / nr 4
Wet- en regelgeving
Nationaal Programma Onderwijs

Wat?

Het ministerie stelt €5,8 miljard beschikbaar om leerkrachten en leerlingen te helpen leervertraging en andere problemen veroorzaakt door corona aan te pakken. 

Jacques van den Born
13 september 2021
1...202122...29