We vinden het vanzelfsprekend dat we leerlingen volgen in hun ontwikkeling en zoveel mogelijk ons onderwijs daarop afstemmen. Aan de andere kant besteden we weinig aandacht aan ‘regulier teamonderhoud’ van de leraren die deze lessen verzorgen. Bijna elke school organiseert professionaliseringsdag...

Dian Fluijt

15 november 2019

tib 2016 / nr 5

"Er zijn meer kwalificaties voor goed onderwijs dan alleen die van effectiviteit"

De kwaliteit van ons onderwijs ligt onder het vergrootglas van kabinet, inspectie en schoolbesturen. Men streeft naar goed en zelfs excellent onderwijs. Met daarbij de professionele ontwikkeling van de leekracht als belangrijkste instrument. Naast steeds vroeger toetsen en uitputtende rapportage ...

Cox Bakker

15 november 2019

tib 2016 / nr 5

Disharmonisch intelligentieprofiel 2

In editie TIB 2-2016 is de discussie omtrent het al dan niet bestaan van een ‘disharmonisch ontwikkelde intelligentie’ ter sprake gekomen. We hebben ingezoomd op het profiel waarbij de verbale capaciteiten relatief beter ontwikkeld zijn dan de handelende vaardigheden. Dit artikel beschouwt en ana...

Nikkie Laros

15 november 2019

tib 2016 / nr 5

De rol van de IB'er binnen passend onderwijs

In 2016 heeft een viertal studenten van de Master SEN-opleiding van Windesheim een praktijkonderzoek verricht naar de consequenties van de invoering van passend onderwijs op de rol van de intern begeleider binnen het primair onderwijs. Dit onderzoek heeft plaats gevonden in drie samenwerkingsverb...

Robert Jansen

15 november 2019

tib 2016 / nr 5

Communicatie in de onderwijspraktijk

In de dagelijkse onderwijspraktijk krijgen de meer technische onderdelen van taal voldoende tijd en ruimte. De taalaspecten die binnen samenwerken tussen professionals en leerlingen (en ook hun ouders) van belang zijn, komen minder aan bod. Toch is juist taal daarbij een cruciaal instrument. Extr...

Frans Smulders, Jacqueline van Swet

15 november 2019

tib 2016 / nr 5

Hoogsensitiviteit: hype of kans?

We horen steeds vaker de term ‘hoogsensitief’ bij ouders of leerkrachten. Wat is dat en hoe zorg je ervoor dat het niet een volgend etiket wordt? Hebben deze leerlingen echt iets anders nodig en wat dan? Hoe ga jij als IB’er hiermee om? In dit artikel gaat het vooral over welke waarden een belang...

Suzanne van Assenbergh

15 november 2019

tib 2016 / nr 5

Checklist: Teamontwikkeling met het Team-Ankerportret

Dian Fluijt

15 november 2019

tib 2016 / nr 5

Checklist: Handelingsverlegen of iets anders?

Andra Koolhof

15 november 2019