Taalgerichte didactiek: van belang voor leerlingen met ernstige gedragsproblemen?

De afgelopen decennia is het belang van mondelinge en schriftelijke taalontwikkeling in zowel het primair, voortgezet als speciaal onderwijs onderkend. De taalontwikkeling van leerlingen wordt steeds vaker als speerpunt gekozen voor schoolbreed taalbeleid. Binnen de didactische pijler van taalbeleid passen de visies van Interactief taalonderwijs (PO) en Taalgericht Vakonderwijs (VO). Deze didactiek heeft de achterliggende visie dat ál het onderwijzend personeel zorg dient te dragen voor het behalen van vastgestelde kerndoelen en referentieniveaus taal door de leerlingen. Dit artikel gaat in op de vragen die deze didactische stroming oproept voor de doelgroep binnen cluster 4. In hoeverre hebben leerlingen met ernstige gedragsproblemen eigenlijk baat bij lessen met context, interactie en taalsteun, de drie pijlers van taalgerichte didactiek?